特别的奖励

笪兴琴

一下课，班里就有几个学生笑眯眯地走到黑板前，快快地擦干净黑板，然后很自主地拿起讲台上的彩色粉笔，在黑板上写字的写字、画画的画画，有的是写生字词，好词，人名，课文题目等等；有的是画小动物，画花草树木，画建筑物，画生活用品等等。这些“杰作”只停留在黑板上短短几分钟，当听到第二节上课铃声响起时，他们又依依不舍地自己把这些粉笔字画全擦去。下一节课，可能又是另一批学生来到黑板前快乐地进行“自由创作”了！这是怎么回事呢？为什么他们有这种在黑板上写写画画的“特权”呢？

原来，这是一种特别的奖励！在课堂上，老师鼓励学生全神贯注地学习，积极探究，与同学合作，表现好的就在小组评比栏上画上一面旗，而下课后，受表扬和获旗最多的小组成员就有资格得到在黑板上写写画画的“殊荣”。（当然不能出现不文明不文雅的字画）于是，组与组之间有了竞争的驱动力，同学们都想表现得好一些，互相友好合作一些，为自己组争光，也为自己争取“写黑板”的机会。

学生天生爱涂鸦，与其用堵截的方法，强制不准他们乱写乱画，不如加以引导，把这写和画作为“特权”奖励给上课表现好或进步大的同学，顺水推舟，符合孩子的心理特点。真是一举两得啊！