苏州市善耕中心小学2006—2010年学校五年发展规划
学校共同信念：
一生向善，百年勤耕
学校共同价值理念：
负责 多元 协力 高效
学校共同的教育理念：
善教善耕，为每个孩子创造健康成长的空间
学校共同的工作理念：
质量与创新共求，权利与义务并重，理想与现实兼顾
学校共同愿景：
书香的校园；诗意的课堂；善耕的教师；儒雅的学生
学校文化形象：
善耕牛牛
“善耕”的诠释：
“善耕”校名是由苏州市著名教育家韩履周先生任校长时亲拟命定。
“善耕”乃是一偏正结构的词组。“耕”为中心词，“善”起修饰作用。
“耕”：据《正字通》记载“凡政力不怠谓之耕”，即“政力不怠于某种事业。韩校长在校名中取“耕”，正有“政力不怠于教育事业”之义。
“善”则是一个修饰词语，其含义极为丰富。具字典中解释，它可作动词，又可作形容词。如用古汉语知识解释，又可作形容词及名词。
作动词解：（一）为喜欢，亲善之意。善耕即喜欢，亲善（热爱）致力不怠于教育事业，这显然是对教师提出的要求。（二）为领悟，熟悉之义。善耕则可理解为致力不怠于教育工作时，要不断学习，追求，以至领悟；要熟悉各种业务（多能）并要求各有所长（一专），这正是对教师业务水平提出的要求。
作形容词解：首先“善”通“擅”，“擅长”，“善于”，“善耕‘即要求教师要精通业务，做教学能手，在教书育人的阵地上努力耕耘，同时作为校名，又有要求学生努力学习，善于学习之义。
其次“善”又能作“好”“佳”之解，“善耕”之“善”即意为学校要想方设法营造良好的教学氛围，全力创造更佳的成绩。这是对师生的共同要求，也可理解为对学校管理工作的要求。
如按古汉语语义解释，“善”可作形容词或名词，则“善”可作“善士”解，即行为高尚的人。显然这是对全校师生提出做人的要求，要求教师和学生都能成为行为高尚的人。教师要为人师表、行为高尚、以身作则，而学生亦应努力学习、尊师守纪，律己修身。
具体规划：
一、积极推进教师健康发展，提高师资队伍整体素养。
学校不应仅仅是学生发展的场所，还应具备教师发展的功能，具有这种功能的学校才是“真正的学校”，这样的学校才能使所有参与教育过程的人都得到发展。面对纷繁复杂的教育教学改革，面对社会、家庭对孩子过高的期望，面对孩子身心的健康成长，教师如何去把握教育的度是摆在教师面前新的挑战。目前，我校有学科教师74人，其中小学高级教师职称以上占63.5%，大专以上学历教师占87.8%，教育教学骨干占21.6%，35岁以下青年教师占60.8%，35岁—45岁教师占20.3%，45岁—50岁教师占4.1%，50岁以上教师占16.2%。教师培训问题成为了我校新百年教育发展的关键工作。
近五年内，学校要切实抓好教师的培养和提高，学校要根据教师年龄特点，做好各个层面教师的培养计划，争取教育教学骨干占40%以上，教师大专以上学历达学历100%。五年内，学校将有一批经验丰富的老教师退休，青年教师必须及时有效地接好善耕的接力棒，因此学校的重点工作是切实抓好青年教师的培养和提高。学校要切实有效地分析“独生子女教师教育独生子女”的现状，积极培养青年教师爱岗敬业精神，促其养成良好的心理素质——如积极向上的心态激励，豁达大度的个性品质培养，严谨求实的工作作风训练，特别是要教育他们能够正确地认识自己、评价自己、把握自己、激励自己；学校要营造使教师健康成长良好氛围，做到政治上关怀、工作上支持，生活上关心，荣誉上倾斜，努力为他们创设锻炼和施展才能的机会，同时要大胆使用，积极引导，热情帮助，促其成长。
业务管理部门要从业务上加强对教师的指导，一要抓好初为人师的常规训练，让青年教师扎扎实实地迈好第一步；二是要在“成型”后引导他们掌握先进的教学方法，要通过各类竞赛，上观摩课等形式进行基本功训练，使他们在把握教学常规要求的基础上，自觉提高业务水平。三是注意引导他们从“教学型”向“教研型”转化，鼓励他们大胆改革、不断创新、不断总结教学得失，培养他们的创新意识，使其逐步形成自己的教学风格和成为教学骨干力量。
积极开展教育科研活动，提高教师教学艺术水平。教学是一门科学，也是一门艺术。只有进行教育科学研究，才能发现教育过程中的问题和规律，才能使自己的教学水平由一般走向成熟，最后形成风格。因此，每位教师都应该由经验型向科研转变，由教师型向学者型转变。学校要加强教育科研的宣传和管理力度，积极营造科研氛围，不断增强教师的科研意识。制定切实可行的科研方案，加强研讨交流，提高科研效果，鼓励教师参与科研项目及课改实验研究，撰写科研论文。在课题研究中，指导教师不仅要研究教法和学法，更要研究新时期教育教学规律。通过开展教育科研活动，进一步优化教育教学管理，优化课堂教学结构，不断提高教师的教学艺术水平和课堂教学效果，为全面提高教育质量奠定良好基础。教科室要积极推动教师撰写高质量的教育论文，保证每年有10%—15%人次在各级各类教育刊物上发表或区级以上获奖。
在培养过程中，学校除了常规的业务培训之外，更多的关注点应该在落在提高学校教师的职业满足感。随着学校声誉的不断提升，学校生源有超标趋向，教师工作负荷加重。因此调整教师心态，给予教师职业满足感是学校培训工作中的重中之重。学校在发展的过程中，要时刻关注一下几个方面：①教师并不是学校用于达到任何目的的工具，不管这种目的有多么崇高。因而学校不以任何借口人为地给教师制造职业痛苦。②教师有权利从个人所选择职业或岗位中获得愉悦和其他积极的情感。③一所将人的生命质量作为关注焦点的学校，应在现有的制度环境与物质条件下，尽力为教师消除不幸福的职业因素，这些因素包括：沉重的职业负担却缺乏良好的理由；职业竞争和专制型管理导致的不良人际关系；不公平的资源分配和评价方案所导致的不公正感；个人价值实现的机会受到职业特点的抑制等等。当前，尤其应消除来自个人权力的强制力而导致的不自由。④学校坚信，不能从教师职业中获得满足感，将会助长教育的功利主义与实用主义倾向，从而牺牲学生的幸福和童年应有的欢乐。⑤一所努力使家长和学生满意的学校，必先使教师满意。⑥上述理念基于一个基本假设：只要条件具备，每一名教师都会努力工作，并不断挑战自我，发展自我，追求卓越。学校应为此创造更充分的条件。教师对管理者有着比过去更多的要求，他们想知道正在发生的事，他们希望别人征询他们的意见，他们希望参与，乐于感觉到自己所从事的无论什么事情都具有某种实际的价值，愿意自己的工作具有某种乐趣，当然更愿意得到满足。当人们在这方面得到满足的时候，他们就会把事情做得更好。
二、建立公平透明的管理模式，提升学校人文科学管理品质。
学校实施人本管理的关键，就是在对人性和教师职业的科学理解基础上，以教师的发展为核心，看准每个教职工的优势和利用这些优势，努力发掘每一个教职工的独特价值，发现他们的闪光点和不同点，然后加以激励和弘扬，把教师的工作潜能最大程度地转化为实际效能，成为推动学校各方面工作进步的积极力量。
1、管理制度刚柔相济，体现人文关怀。
人本管理的基础是科学管理，科学管理的关键是“公平、公正、透明”，因此，学校必须严格强调学校的常规管理工作。五年内，要进一步加强各部门细节管理，各部门要根据《苏州市现代化小学教育评估方案》细则重新拟定相关制度，并积极指导部门开展工作，认真实践达到《苏州市善耕中心小学质量管理手册》所提出的要求。
教师凝聚力是一个学校综合实力的重要标志，也是教师人本管理的重要目标和价值体现。随着学校办学规模的不断扩大，新教师的数量也日益增多，如何使新教师更快更好地融入快节奏的校园生活，如何使新老教师尽快融合团结协作、适应学校改革发展的需要，继承学校的优良传统，开创新局面，是摆在学校领导面前的一个课题。学校要始终贯彻着以诚待人、以情留人的原则，千方百计解决教师的实际困难，努力营造散发浓浓人情味的生活和工作环境，使广大教师产生强烈的归属感、认同感，自觉地积极地把全部精力投入到教育教学工作中去，并使广大离退休教师也能关心、支持学校的改革与发展。
校长室、党支部、工会、团支部要及时关注教师的情绪，通过谈心、团队活动等形式，尽力帮助解决教师的后顾之忧，及时指导教师缓冲来自工作、生活、社会过重的压力，团支部可利用“善耕论坛”、“QQ聊天室”“MNS沟通平台”等形式建立相互沟通的网络，帮助青年教师积极成长，成为“阳光教师”。五年内，要全面推进学校网络化管理，力求教师能够人手一机（电脑），建立以学校网站为平台的管理交流系统，真正意义上推进学校信息化管理。
2、正确运用评价手段，促使管理工作有效开展。
积极构建科学合理的评价机制，充分发挥评价的检测、监督、导向作用。科学评价机制的建立是教学管理中的重要环节，是发挥教师潜能，提高教师工作积极性的重要途径。评价教师既要对全体教师进行横向比较，又要进行纵向的自我比较。在教师的素质普遍提高的基础上激励教师要善于自我评价，能够取别人之长，补自己不足。实现自我调节、自我发展。
另外，教师的劳动成果是由其专业基础，教育教学能力，敬业精神，师生关系，同行协作等因素共同作用而形成的，如果单纯按教案、辅导、作业批改，班论文撰写或仅按学生学习成绩评价，难以客观反映教师整个教学状况，我们应把重点放在能够反映教育工作特点和规律的师德，教育教学实绩，对学生未来发展的开发上，比较客观地反映一个教师的教育教学现状，并引导教师努力加强师德修养，在实际工作中充分发挥自己的潜能。
学校要加强对教师平时工作的跟踪调研，出台部门管理细则，对于优秀教师的事迹要总结宣传，教师的不足要及时坦诚指出，在工作中尽量避免个人情感和关系干扰，公正评优。要加强奖励教师力度，提高教师工作积极性。在学校运作资金的允许下，学校还要加强“九龙教育奖励基金”的发放力度，既奖个人也奖集体，加快优秀教师的成长步伐以及团队管理。同时，继续做好教师和学生出访“香港”、“新加坡”等地的教育交流活动，适度开展国际交流，提升学校教育教学品牌。
三、积极宣传学智的校园文化，注重学校形象传播。
“学智”——学校的智慧，如果一个学校有了自己的智慧，那么，它的发展就是势不可挡的。百年善耕，凝聚了太多的“学习智慧”，但关键是新一代的善耕人如何传承、发扬，并塑造学校教育质量品牌形象。良好的学校形象不仅可以为学校创造发展的契机，还可以为学校增强教育能量，使学校管理发挥出巨大的整体效应，并显示学校文化的个性特征。
“要逼人说你好，唯一的方法是多做好事。”（伏尔泰）塑造良好的学校形象最重要的是练好“内功”，换言之，就是要着重提高学校的教育质量。但是仅仅练好“内功”是不够的，还要引进教育营销的理念和策略，向世人展示学校良好的公众形象。学校形象的传播，就是建立学校与公众间的联系，使学校形象为大众所了解。五年内，学校必须做好以下几方面工作：
1、学校门户网站
学校门户网站为确保各类工作流程的科学化、规范化提供了合乎标准的技术支撑和实施可能，并帮助学校的管理理念在更加广阔范畴中实现。
学校门户网站不仅可以吸引本校师生、家长经常浏览，也吸引本地乃至全国各地的人们关注，通过网站让学校在人们面前塑造学校良好的形象。成功地传播校园文化还能协助学校在新生录取、联合办学、获得社会与政府资助等领域进行有效的运作。
学校要充分利用现代信息技术，加强学校门户网站的建设。以服务全校师生，展示学校形象，联系家长、社会，把网站建成学校的信息中心、教师的研究中心、教学的资源中心、学生的学习中心、家校的联系中心。各部门管理人员要积极参与网站的更新，及时提供相关信息。信息部要制订管理制度和相关培训计划，促使全校教职员工、学生、家长参与到学校的网络建设中来。
2、“善耕牛牛”系列教育品牌
培育学校品牌的过程就是建立和维护与家长、学生、教工和社会关系的过程。学校的“善耕牛牛”品牌已经深入人心，学校可以利用“善耕牛牛”教育品牌为新五年的发展而服务。
现代社会是开放的社会，现代教育也必须是面向社会的教育。各部门要积极参加区、市级的各类活动，保质保量力争获得较好的名次，在教育界树立良好的形象。德育室要积极以“善耕牛牛”为活动平台，利用现有资源开展各类活动，鼓励全体学生、家长、社会相关人士参加。举办 “牛牛科技节”、“牛牛双语节”、“我和牛牛同成长”等常规活动要落实到位，实现教育目的。
3、书香校园里的“善耕书院”
善耕书院是我校高年级学生读书的地方，从建筑上形成“园林式”校园风格，在学习上营造“善耕书院”氛围，并逐步完硬件设施，改建专用教室，建立学习资料库等综合形成高年级学生优质的教育资源。学校要坚持做好毕业班学生营火晚会工作，进一步完善活动方案并每年有所创新，让毕业班的学生有一个值得纪念的毕业典礼，并形成善耕特色，让每一个从善耕毕业的孩子终身难忘。
4、建立多元化的社会实践平台
学校参与社会公益活动是学校密切联系群众，倾听意见并赢得社会公众的信任与爱戴。学校要积极组织少先队参与社会实践的各种活动，如为“希望工程”、灾区捐款、义卖，为福利院老人、“一家人爱心超市”献爱心等社会公益活动。使社会公众了解善耕的教育理念与教育措施，积极支持、配合，共同为建设和谐校园和和谐社区服务。
对于学校的“综合素质教育活动”要依靠全校教职工积极参加，各部门密切配合，协同一致，以保证活动高质量地进行并取得教育性的成果。在组织安排上要做到：①室内与室外相结合。②教室与专用室相结合。③校内校外相结合。引导学生走出校园，充分利用学校外的活动基地。（“一家人超市”、花山社会实践活动基地、苏州市各类博物馆、倍思特有限公司社会活动基地、迪欧咖啡、创元双喜乳业（苏州有限公司）社会活动基地等）。在活动的规划上，以“专题研习”形式为操作平台，赋予教师个性成长创造的空间。①根据学校课题研究以及校本课程开发为基石，确立学生学期或学年的研究专题。②组建教师“专题研习”的团队，倡导能者为师，以有专长教师为领头羊，负责设计活动方案，带领其他教师共同推动素质教育综合活动。在活动的组织领导方面：①学校建立“素质教育综合活动”领导小组，对各年级活动进行跟踪和指导，努力为各年级创设活动的平台，通过各种形式的活动展示，给予学生荣誉感和成就感。②建立学校巡课制度，保证学校课程的正常开展。③给予年级组长安排活动的权力和资金，促进年级组开展有效的素质教育综合活动。总之，“有效”是学校开展综合实践活动的奋斗方向；“安全”是学校开展综合实践活动的基本保证。
总之，加强校园文化建设是教育现代化建设的重要组成部分，一方面积极主动学习，吸纳社会主义先进文化引入教育领域，另一方面又以生动活泼、生生不息的校园文化成果汇入社会主义先进文化的长河，使我们的青少年学生在成长过程中获得较好的滋养，让他们在游泳中学会游泳，从小培养理想信念，道德文化，锻炼体魄，将来可以“直挂风帆济沧海”，成为社会精英，成为国家栋梁之材。
