环境引领 陶冶情操

学校处处有教育，校园环境就具有非常重要的育人功能。校园环境的熏陶是学生个性发展的重要渠道，在学校的教育活动过程中，校园环境对学生心灵的陶冶，情趣的激发，和谐人际关系的营造、精神境界的提高以及校园气氛的活跃等都发挥着独特的功能和作用，它是育人的必要条件，具有非常重要的育人功能。学校努力打造具有自身特色的校园环境，赋予其文化内涵，使其对学生身心的健康发展、知识技能的掌握、世界观、人生观和价值观念的培养以及创造性、主体性的养成等，产生直接或间接的影响。

1．一座雕塑体现学校精神

走进善耕，展现在眼前的是一座高7米，宽7米的大气、优雅的广场雕塑。雕塑为金属制，像一本打开的书。寓意百年老校本来就是一本书，打开书本学习知识，师生不仅要读自己的书，也要感受学校文化精神的传承，读“学校这本书”。雕塑以百年老校的“善”字内涵为主题，以表现“以善为本、以善从教、以善为学”的善耕百年文化精神与气质。雕塑下方的“五牛图”浮雕，辅以“耕”的底蕴，这与“善”字的牛角交相辉映，将孺子牛无私耕耘，辛勤劳作的传统美德植入校园。雕塑正中镂有信鸽图案，信鸽是善耕校园的吉祥物，学校里有信鸽社，有许许多多的信鸽迷。鸽子既是和平的象征，又有和谐的寓意。它无论飞到何地，总能万里归家。象征着善耕学子有着爱学校、爱家乡的人文情怀。雕塑后方配以祥云图案，寄托着学校将百年积淀与新时代发展和谐共融的美好愿景，信鸽飞上天空，正如自由和谐的校园。整个雕塑采用了大气沉稳的中国红作为主色调，寓意着善耕这所百年老校在新校区展现着活泼积极的蓬勃生命力。

　　雕塑前方两个充满朝气的少先队员是全体善耕学子的缩影，寓意着他们将从这里出发，善为德，善学习，将“善”“耕”精神无限传递延续。“善在上，耕在下，教育学生一生向善，勤学勤耕，既要有好品行，又要脚踏实地，不断向前。”

2．两条长廊述说百年历史

走廊文化建设能从纵向角度反映学校历史、文化传承和学校特色。走廊文化作为一种特殊的文化现象，一种潜在教化模式，其表现特征是通过校园走廊文化熏陶人、践行感悟人、思想感化人，潜移默化地促进学生的成长。

在酝酿规划下，结合我校特有的传统文化，学校将教学楼的东西两条走廊进行文化填充，东面走廊引入姑苏的传统小吃、工艺品、名人传承、名家诗作，以及我校开展的丰富多彩的传统文化活动等内容，分为“传承坊”“传韵坊”“传贤坊”三块展示，形成一条具有善耕特色的文化长廊——“姑苏廊”。西面的走廊则是传承百年文脉的开放式校史廊：青水砖墙、老校钟、古井圈、微缩的小桥流水学校旧址、古色古香的雕花木窗、“长洲县官立高等小学堂”的老校牌、象征“善耕”精神的五牛浮雕……从一张1911年的学校十年校庆明信片，到三十年校庆的纪念册；从学校创办人章式之，到中华人民共和国成立后的第一任校长金国忠；从历年毕业的学生，到中科院的四大院士……学校百年的历史在这里凝固，也在这里流动，这些学校发展过程中所积淀的精神财富，都是塑造学校文化的重要资源，也激发学生的自豪感和责任心的来源。学生们常常在这两条走廊驻足流连，品味鉴赏，思想情趣油然提升。

众所周知，环境育人，应该存在于学生的实际生活中，存在于师生的相互交往中，一个在自然状态下的行为是较真实、较稳定的。因此，学校着力发展走廊文化，力求让师生在自然的生活状态下，陶冶情操，震撼心灵，净化灵魂。